如何回答有关历史来源的问题

内容

• 阶段
• 第1部分阅读问题
• 第2部分评估来源
• 第三部分给出一个结构化的答案

在讲故事时，遇到有关文档（例如图片或图像）的问题很常见，这些问题突出了历史时期的特定方面。这并不总是那么容易回答。为了获得良好的成绩，您需要了解问题的确切含义，分析提供给您的信息来源，并以结构化的方式进行回答。

阶段

第1部分阅读问题

1. 
   

   
   阅读说明。 学生经常犯这样一个错误，即没有对问题后面的说明给予足够的重视。尽力仔细阅读它们。您通常会发现一些指针，这些指针将指导您如何进行响应。
   • 这些说明提供有用的信息。可能会告诉您需要扩展到什么程度。例如，您必须问自己，是否希望对答案进行简短的回答或进行彻底的分析。这将对您要编写的内容产生影响。
   • 检查是否给出了有关预期长度的具体说明。可能会要求您简单地写几句话或以小文章的形式写几段。
   • 有时我们会帮助您安排时间。例如，我们建议您花5到10分钟阅读文档和计划，然后花20到30分钟联系编辑。
   • 不要忘记查看您必须回答的问题数量，并考虑可用的时间。

2. 
   

   
   阅读问题。 一旦明确了练习的目的，请仔细阅读问题。这一步看起来很简单，您必须掌握最基本的方面才能给出相关的答案。
   • 您期望什么？该问题询问您可能是在文档本身上将其放置在历史锥中的问题，或者邀请您对通过文档引发的想法的实质进行反思。
   • 将问题视为另一种教学形式。它指导您在文档上的注视。
   • 再读一遍，甚至第三遍，也不会伤害！确保您完全理解。

3. 
   

   
   考虑问题。 请记住问题，您甚至可以在深入研究文档之前突出显示某些部分或做一些笔记。该问题将指导您，它通常包含一些线索。
   • 例如，如果要求您“阅读并识别以下段落”，则意味着您应使用自己的知识在历史时期和地理区域内放置文档，并可能进行解释。谁是作者。
   • 对于以下问题：“您认为文件A是否证明了共产主义的兴起？您可以在询问的两行之间了解源的可靠性和相关性。您将需要确定产生它的圆锥体和可能的偏差，同时还要突出历史证据的局限性。
   • 问题：“这份文件向我们展示了美国内战对废奴运动的后果？其实还有其他问题。当然，您将评估来源，但也将试图了解在内战期间废除奴隶制的冲突中本文档的范围。

第2部分评估来源

1. 
   

   
   
   
   阅读并做笔记。 手持荧光笔，首先要缓慢，仔细地阅读全文。您的印象如何？专注于与所提问题密切相关或远程相关的所有内容。
   • 随身携带笔记。把所有可以帮助您的东西放在纸上。文件中是否提及特定的事件，地点，日期或历史人物？
   • 您的第一印象可能对未来至关重要。即使某些事情看起来很明显或无关紧要，也请写下来。

2. 
   

   
   通过提出正确的问题来重新阅读。 这一步是您工作的核心，那就是您将绘制所有内容的时间，这将是您的评论的答案。再次阅读文档，并提出以下五个关键问题：“谁？ “什么？什么时候怎么了又为什么呢？ ”。
   • 文件是由谁制作的？重要的是要问自己，作者在社会中的地位如何，他的信仰，并询问可能存在的偏见。它的社会阶层，年龄，性别和种族很重要，如果未明确提及它们，则应尝试从e提供的线索中推断出它们。
   • 来源的本质是什么？是报纸上的文章，信件，日记的摘录，政府发布的正式通知吗？您将知道作者想要传达什么以及他发送给谁。
   • 答案为“何时？可以明确或不明确。日期可能会出现。如果没有，文档中提到的事件或想法是什么？您能否从这些元素中找到一个历史锥体？
   • 像“什么时候？问题“在哪里？通常是有问题的。专注于想法，论点或提到的事件。语言转换在您看来是当代的还是更老的？这可能会使您走上正确的道路。
   • 为什么写？目标问题是最困难的，但与事实信息一样重要。在某些情况下，信号源的磨损会很明显且易于发现，而在其他情况下则不会。请记住，每个作者都有自己的观点。他是否试图捍卫自己的立场，以一种与他的想法一致的方式推进辩论？

3. 
   

   
   应用阅读网格。 而不是问自己“谁？ “什么？什么时候怎么了又为什么呢？您可以使用通用的解释网格，这将是同样有效的方法论工具。它将允许您通过探索与以前相同的概念来评估您的资源。
   • 目的：作者出于什么目的制作这份文件？他是谁，他在社会上的地位是什么？他有什么要求吗？对他来说有什么危险？
   • 论点：作者的论点是什么，他使用什么策略说服或说服？是给谁用的？他的论点可靠和有效吗？
   • 假设和价值观：文档中捍卫的价值观是什么？他们同意你的观点吗？您是否有任何不同意的观点，但是演讲的收件人能够在他们的时间内接受？
   • 认识论：认识论与人们如何获取某一领域的知识有关。尝试确定来源的“历史真实性”程度。作者透露了哪些信息？他是否指定这只是他的特定观点？他如何建立论据？
   • 圆锥体：您必须用更普通的圆锥体替换前面的e。使用您的知识来了解它如何适应其所属的历史时期。

4. 
   

   
   
   
   讨论来源的价值。 除了与之相关的事实之外，每个来源都有助于将个人或团体概念告知我们。但是它也总是有黑暗，限制或隐藏意图的区域。由您自己来权衡评估历史价值和提供给您的来源的限制。
   • 您现在已经确定了锥，作者，他的动机和他。此时，您所要做的就是将此信息与一个更笼统的问题联系起来：“那又如何呢？ ”。该文件的深层含义是什么？
   • 询问消息来源怎么说他的锥。是矛盾的还是符合您对这一时期的了解？例如，它是否会引起一场重要的政治辩论？她是否捍卫了特定社会群体的观点？
   • 以削减奴隶制为例。关于美国内战时期关于奴隶制及其废除的辩论的这篇文章是什么？
   • 我们还可以想象，要研究的文件是1960年代美国政府的一份照会。此资料来源是否有助于我们了解那里发生的事情，例如关于冷战或战争的原因。越南战争？

第三部分给出一个结构化的答案

1. 
   

   
   完成。 为了使您撰写的段落能够回答问题并评估历史文献被认为是好的著作，您需要的不仅仅是事实和日期的积累。您的老师当然希望您表现出您已经学过的课程，而且希望您能够利用自己的知识来反思所学的时间。
   • 您是否说谁，什么，在哪里，如何以及为什么这些问题很重要，而问题“那又是什么？更是如此。解释为什么引用的事件和相关文档标志着流程中的关键步骤。
   • 例如，此消息来源强调哪些辩论或重大历史事件？在此期间您以某种方式丰富了您的知识吗？她有摇滚吗？怎么了

2. 
   

   
   要直接。 要做好任务，请切入重点。不要浪费时间浪费时间，从一开始就专注于问题的核心。这样做的简单举动已经使您至少获得了1分，恭喜您！
   • 从一个标语开始。如果您需要标识来源，请编写例如：“此文档的发布者是……”
   • 如果要求您判断来源的历史价值，则第一句话可能是：“此文档向我们展示了……”或“其目的在于证明……的事实”。
   • 不要迷路了！并非因为您尝试将所有知识都放在该主题上，所以您一定会获得良好的评价。实际上，不相关或不相关的段落甚至可能使您失去分数。

3. 
   

   
   整理答案。 尝试按重要性顺序组织您的想法，从最关键的元素开始。通常，您必须从要提出的主要思想入手，这将成为您争论的基础。然后，您可以提出不同的观点来支持它。
   • 如果给出的文档相对简单，则最好以一两个句子回答什么，什么，什么时候，什么地方以及为什么开始。最后，强调消息来源提出的更一般的问题，例如说：“这很重要，因为它向我们展示了……”
   • 也许您正在等待对更多段落的更深入思考。在这种情况下，您可以在开始时介绍您的初始论文，然后为论点的每一点做一个段落。关于长度，请按照提供的说明进行操作。

4. 
   

   
   自圆其说。 确保始终通过引用或引用历史事实来证明您的陈述合理。如果您的来源是图像，请使用视觉元素。
   • 您必须证明自己的话。实际上，您的老师不仅在尝试验证您是否能够给出正确的答案，而且最重要的是，他希望看到您了解您在说什么。
   • 用诸如以下的短语向您的论证说明理由：“为了说明这一点，文档描述了……”或“这是正确的，因为源表明……”
   • 当您证明自己合理时，请尽可能具体。引用想法，论点和具体事实。
   • 给出一个或两个示例后，您可以继续进行以下讨论：“文档还建议...”

5. 
   

   
   安排好时间。 请记住，您只有有限的时间来完成检查。看时间。不要无限期地停留在一个问题上，更不用说停留在一个问题上。
   • 给自己一个时间限制每个问题，并坚持下去。否则，您可能无法完成整个作业。
   • 不要写多余的东西，不要犹豫继续前进。妥善管理时间和精力，以确保您完成练习和考试的结局。
   • 不要太担心自己的风格。老师通常对桌子的职责范围内的学生的句子风格和转向比较宽容。不要重写整个段落，仅在您还有很多时间在面前时才更改您使用的术语。